Spaß am Montagmorgen mit Egon:
(außer: "Faschingstage-Meningitis-Deutschklausur" und (nicht zu vergessen!): Stundenlange Abwesenheit aufgrund zahlreicher Skikurse)
Begrüßt und motiviert durch "BMW: Back ma´s wieda" schlürften (18 aus 19) Schüler begleitet von Herrn Weiszers Wochenend-Erlebnissen in K6. Nachdem uns der Kursleiter in den ersten zehn Minuten zu erklären versuchte, was er uns in dieser Doppelstunde erklären wolle, stieß auch der 19. Leidensgenosse zu uns, der es verstand, oben genannte Erklärungen geschickt zu verschlafen ("Morgen Rüdi!"). Die nun folgende Würfelorgie ("1/2 erste Bank, 3/4 zweite Bank, 5/6 letzte Bank") sorgte stets für eine gerechte Auswahl eines Opfers für seine immer betont leichte Rechenschaftsablage ("So leicht wia heid wird´s nimma!") und diente gleichzeitig als Paradebeispiel für ein stochastisches Zufallsexperiment neben "Streichholzschachteln, Münzeln und Reisnageln".
Nach der umfangreichen Abfrage (ca. 8:35 Uhr) folgte eine Benotung, die außer in zwei Fällen (F.B. und B.K.) so gut wie immer weit unter den Vorstellungen des Kurses über die dargebotene Leistung lag. <=> (sprich: Dann und nur dann) Diskussion:
Wütend, genervt und frustriert verlassen wiederum 18 von 19 Schülern den Raum zur Pause. Der 19. Kursteilnehmer (H.W.) attackierte Herrn Weiszer in der Zwischenzeit mit einem vollen Fragenkatalog, da er sich mit folgendem Dialog einfach nicht zufrieden geben konnte:
So verging Stunde für Stunde, Woche für Woche, Monat für Monat,
Jahr für Jahr...
Als wir uns vor zwei Jahren für den Leistungskurs Mathematik entschieden,
war auch uns klar, daß durch diese Wahl grundsätzlich viel Arbeit
auf uns zukommen würde: Drei umfassende Stoffgebiete und üben,
üben, üben...
Spätestens nach dem ersten Semester war jedoch auch dem letzten
"Maddäleisdungskuasla" bewußt, daß das unübersichtliche
und lückenhafte "Scriptum" (= Geschriebenes) uns nicht den notwendigen
Ein- und Überblick über den zu behandelnden Stoff verschaffen konnte.
Nur durch ein ausführliches Eigenstudium der drei "anschaulichen
Lehrbücher" war es möglich, dem Kursleiter bei diversen
rätselhaften Aufgaben ("Wia gähd´s iatzt waida?" (...fragender
Blick nach rechts hinten)) auf die Sprünge zu helfen. Dies artete des
öfteren in heftigen Diskussionen innerhalb des Kurses aus, denen Herr
Weiszer nur mit apathischem "Ja, ja, ja. Des is richtig, do ham sie recht!"
folgen konnte. Seiner Aufgabe als Kursleiter (vor allem als
Leistungskursleiter!), Klarheit über die Lösung solcher mathematischer
Probleme und damit Einigkeit über die unterschiedlichen
Lösungsvorschläge der einzelnen Kursteilnehmer zu verschaffen,
wurde er nicht gerecht.
Überdies ging er nur insofern auf Unterrichtsbeiträge ein, solange
sich diese mit seinen Notizen deckten. Deshalb rätselten wir oft, was
wohl passieren würde, wenn sein Skript "zuuufälligerweise" abhanden
kommen sollte. Die Wahrscheinlichkeit dafür konvergiert allerdings gegen
Null, da eben dieses die linke Hand des Lehrkörpers nie verließ.
Hervorzuheben ist allerdings, daß Herr Weiszer es glänzend verstand,
nicht nur fächerübergreifenden Unterricht ("Iatz nehma wos aus
dem Bereich der Wirtschaft: Was ist ein Rechtssystem?"), sondern auch
klassenübergreifenden Unterricht ("In da Sechst´n lern i iatz grod
des Assoziativgesetz!") zu erteilen.
Nicht zuletzt ist die Einsatzbereitschaft des Kursleiters hervorzuheben:
In fürsorglicher Absicht opferte er seine freie Zeit für
unzählige Kopien ("Gestan nammidog saß i a hoibe Stund im Lehrazimma
und hob bloß des Zeigl do kopierd!"), was sich anscheinend sehr zum
Leidwesen seines Koffers auswirkte (Hintergrund: Eines schönen Tages
(nach dem Kopiernachmittag) erschien Herr Weiszer mit einem neuen Koffer.
Entschuldigung, du alter Koffer, du!).
Abschließend noch ein Tip von Herrn Weiszer:
Und noch ein "Tip" von uns: